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[注意] 疫情期间高考地理学科复习建议分享

  突如其来的疫情,使得高考学子的备考复习受到很大影响,自春节至4月26日,学生都在以各种形式的网络课程进行不间断的复习,但是学习进度或多或少受到影响,备考之路艰辛。那么接下来的复习该如何安排,怎样提高复习效率呢?
  一、“由小到大”巩固强化基本地理事实
  所谓的“基本地理事实”就是(2020年北京学业水平等级性考试说明)与教育部(普通高中地理课程标准(2017年版))所公布的地理基础知识点。通过最近的适应性考试和西城一模测试发现,学生丢分较多的是 基础知识点掌握不清晰、不完整、不准确。在做作业或者做测试题时就会出现“这我怎么知道”、“这个我不知道”等这种状况,但是只要是基础知识点,“就应该知道”。
  在接下来的复习中需要把这些基本的地理事实掌握清楚、完整、准确,建议“由小到大”进行,因为目前阶段基本复习完 了基本知识点,不会像一轮复习把所有基础知识点再全面的梳理一遍,更多的是在二轮复习中专题复习或者是通过题目练习来查漏补缺,所以就很难针对每一个学生的薄弱点和知识盲点,而且题目练习如果量不够大,就会有遗漏。所以建议在题目练习时,就从题目出发,首先明确题目信息、图形、题干、题目选项中涉及到的具体知识点,了解自己是否已经熟练掌握了这些知识点,之后由点到面,按照章节划分顺序或者专题划分,“知识点” “节” “专题” “章”进行回顾,来检查自己是否掌握,如果没有,就需要查找笔记或者参照资料,查补漏洞,如果已经掌握,可以把这个知识点及相关的内容从“查漏补缺库”删除,但是要有时间标注,以防长时间不接触造成遗忘,所以需要按照一定的时间间隔重复复习。
  二、片段学习
  片段学习的第一重含义是对学习的“量”的控制,保持好每一次复习的学习量。就上条所说的由点及面的复习补漏,因为每次题目会比较多,可能涉及到的盲点比较多,所以建议不用一次全部查补完,不然过于耗时且记忆效果不佳,所以建议是每次复习2个知识点左右及其延申的相关内容,当然也要结合每个学生的具体遗漏知识点的数量和学习效率。
  片段学习的第二重含义是对学习的“次”的控制,我们的建议其实就是做到“少量多次”。对于大多数学生而言,并不会出 现大面积的知识点遗漏,但是在目前阶段依然存在的问题,基本就是“结症”了,是经常记错或者长时间没有掌握的内容,需要多次的回顾和刻意记忆。
  三、注重逻辑过程
  首先需要注意的是知识点的逻辑过程,切不可只是“死记硬背”记住知识点,还要掌握知识点的“来龙去脉”,否则在一些难度比较高的题目中很难应对。比如气温与气压的关系,我们经常听到的“冷高压”是不对的,但是用这个结论做题又似乎没错过,这是为什么呢?
  其次先需要注意的是知识点间的逻辑联系,我们建议复习“由小到大”的目的之一是要清晰知识点之间的逻辑关系,要能把不同章节的知识点联系起来,明确它们之间的因果关系,除了熟练单个知识点外,要理清逻 辑关系,这样就能逐渐形成知识体系,在题目中的学生的思路就会比较全面。
  第三是要注意题目思考的逻辑过程,在我们的考试中会有一类是过程类的题目,学生会发现过程经常表述不完整,得分比较低。这类题目的思路一是来自于基本知识点,二是同类型题目的经验总结。比如解释“湖泊变为湖沼湿地的过程”,乍一看没有学习过,但是分析后会发现,这个变化类似于三角洲或 者冲积扇,这个我们是学习的,而这个过程,具体的知识点就是河流外力作用中的侵蚀、搬运、堆积过程。
  四、标准化结果
  最后是关于结果的标准化,主要体现在简答题中,学生在对照参考答案和自己写的答案时会发现明明写的“差不多”,但是得分却“差很多”。其实这个“差不多”应该更多的是所表述出来的意思差不多,或者答案要 点差不多,但在具体的语言、逻辑上、专业词汇上却“差很多”。所以在题目中回答要有标 准化的语言词汇,连贯完整的逻辑,并且要点分明。要做到这些,第一是要在学习具体知识点时把每个专业词语掌握标准,可以自己理解意思,但是词汇必须是专业的。第二是在对照参考答案时,认真比对分析区别,刻意学习积累。
  以上是对接下来地理学习 方面的一些建议,祝大家学习顺利!
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